Internally funded project
Start date : 04.10.2010
End date : 15.10.2014
In einer Fremdsprache sprechen bzw. schreiben zu lernen, wird als Herausforderung empfunden. Unter Verwendung qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden wird auf Grundlage der curricularen Rahmenbedingungen für den Deutsch als Fremdsprache-Unterricht in Schottland gezeigt, wie kommunikative Kompetenz sowie prozessorientiertes bzw. kreatives Schreiben Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler bei der Verbesserung der Schreib- und Sprechfähigkeit im Fachbereich Deutsch als Fremdsprache unterstützen. Aus den Ergebnissen wird ein Katalog von Empfehlungen für die Weiterentwicklung des schulischen Deutsch als Fremdsprache-Unterrichts in Schottland abgeleitet.